TEXTO ARGUMENTATIVO

 VOCABULARIO PARA APRENDER E INCLUIR: paradoja, disyuntiva, apología de

TÍTULO: Que despierte el interés

TEMA: Problema o asunto del que se va a hablar

TESIS: Postura o punto de vista, a favor o en contra.

ARGUMENTO: Razón a favor para defender nuestra tesis/postura/punto de vista

CONTRAARGUMENTO: Razón en contra de nuestra tesis.

CONECTORES: Es muy importante usar conectores para ordenar el discurso y favorecer la cohesión reforzando la coherencia.

Consejos:

• evite usar la primera persona (en mi opinión, yo pienso, yo creo que) y en su lugar use la primera persona del plural (debemos intentar, debemos considerar) o la pasiva refleja (se debe tener en cuenta, se puede intentar)

• si el cual puede sustituirse por que, no lo use. (Me compre un coche el cual que me gusta mucho)

• Use el cual solo si antes hay una preposición (preposición+el cual) (en/por/sobre el cual)

• Puede usar una pregunta retórica para presentar la tesis, pero no abuse de ellas.

ESTRUCTURA (3 párrafos):

• INTRODUCCION (párrafo 1): Se presenta el tema y la tesis (a favor o en contra)

• CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN (párrafo 2):

  • A favor: para defender la tesis (argumento)

  • En contra: para contrastar nuestra defensa (contrargumento)

  • A favor: para defender la tesis (argumento)

• CONCLUSIÓN (párrafo 3): recapitulación y tesis. (nuevo argumento optativo)

Título Introducción Cuerpo argumentativo Conclusión

El problema de los videojuegos En la actualidad los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Ya no son sólo una distracción de unos pocos, sino que hasta los adultos son grandes consumidores de este tipo de entretenimiento. Pero ¿quiere decir esto que podemos disfrutarlos siempre que queramos? El problema es el uso desproporcionado y sin control que hacen de ellos los más vulnerables, los menores de edad. En primer lugar, debemos pensar que que la Organización Mundial de la Salud cataloga los videojuegos como perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Por otra parte, debemos tener en cuenta que pueden ser adictivos como todas las otras formas de ocio. Los videojuegos necesitan, además, una constante supervisión por parte de los padres ya que, de no hacerlo, ciertos contenidos de juegos para mayores de 18 años podrían causar perjuicio en el crecimiento moral y ético de los menores. Sin embargo, es cierto que hay estudios que demuestran que los videojuegos estimulan una parte del cerebro, mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en los jóvenes pero no debemos olvidar que también se ha demostrado que la el hecho de fijar la vista en puntos de luz como las pantallas deteriora la visión y puede producir dolores de cabeza. En definitiva, el mundo del videojuego puede tener aspectos positivos, si se trata con cuidado, pero debemos reconocer también que los más pequeños no tienen la madurez suficiente para hacer un uso responsable, y por tanto no se se debería permitir el consumo de videojuegos en menores.

Título que llama la atención Tema Pregunta retórica Tesis Argumentos Conectores Contrargumento Tesis

Expresiones que puede utilizar para introducir el tema

(en la actualidad, es innegable la importancia de, no cabe duda de que, la cuestión relativa a, el tema referente a)

Conectores que puede utilizar

Para empezar (en cuanto a, por lo que respecta a, a continuación, e primer lugar, por una/otra parte, de un/otro lado)

Para añadir (Por otro lado, además, asimismo, de hecho, en efecto, por ejemplo, es decir, esto es)

Para presentar el contraargumento o para contrastar. (no obstante, sin embargo, a pesar de ello, por el contrario, frente a, en cambio, desde otro punto de vista)

Para terminar (en conclusión, en definitiva, en resumen, en suma, por todo lo anterior, en consecuencia, por tanto,debido a lo anterior, por este motivo, así pues )

Ahora le toca escribir a usted un texto argumentativo. Escriba un texto sobre (_______) y siga la estructura que se propone. Utilice los conectores que pueda. Siga la siguiente estructura.

En la actualidad... (tema + explicación)+ (Pregunta retórica)+ (Tesis) En primer lugar debemos saber que... (argumento 1) + explicación (es decir) Además de esto (argumento 2) + explicación (como por ejemplo) Por otro lado, también es cierto que (contraargumento) sin embargo no debemos olvidar que (argumento 3) Para finalizar, vemos como (resumen de que hay cosas buenas o malas pero hay más en contra) por lo que (tesis)

AUTOEVALUACIÓN

Extensión 200-250
Párrafos 3
Intro tema
Intro Tesis
Preg. Retórica.
Argumento 1
Argumento 2
CONTRAarg.
Argumento 3
Conectores 1 2 3
Metáfora
Concl. recap.
Concl. tesis
1ª p. pl./ pas. refleja
Paradoja / disyuntiva / apología
Ortografía
Estilo
TOTAL

GRAMÁTICA 

LITERATURA

- Siglo XVIII

- Romanticismo

- Realismo y Naturalismo

- Modernismo y Generación del 98

- Novecentismo, vanguardias y Generación del 27

- Narrativa de posguerra

COMUNICACIÓN

LÉXICO 

ORTOGRAFÍA

TRABAJOS

Texto argumentativo

Exposición Oral

 DÍA DEL FLAMENCO

01 - El vídeo del expediente que se envió a la UNESCO para su aprobación como Bien Inmaterial de la Humanidad

Para ver el vídeo sobre el disco Omega de Enrique Morente no está de más saber primero quién fue Leonard Cohen. En el siguiente vídeo lo vemos su discurso al recoger el Premio Princesa de Asturias.

02-Leonard Cohen 

03- Especial Canal Sur 20 años del Disco Omega de Morente y Lagartija Nick.

04- Documental RTVE "Flamenco Revolution"

 NOVIEMBRE

16 de noviembre. Día del Flamenco

SANTA TERESA DE JESÚS. MÍSTICA

 Texto de Ana Flotats extraído del diario Público

Santa Teresa de Jesús fue probablemente la primera mujer feminista de la Iglesia Católica. En pleno siglo XVI, la fundadora de las carmelitas descalzas se despachó en diversos libros contra la desigualdad que observaba en las decisiones de la jerarquía eclesiástica. "El mundo nos tiene acorraladas", "aunque las mujeres no somos buenas para consejo, alguna vez acertamos" o "no son tiempos de desechar ánimos fuertes, aunque sean de mujeres" son algunas de las afirmaciones que esta religiosa, doctora de la Iglesia Católica, dejó escritas en un momento en que las mujeres eran prácticamente invisibles, tanto en esta religión como en la sociedad civil. [...]

De hecho, precisamente para que su voz fuera escuchada, en el libro Camino de perfección la religiosa critica a los inquisidores por prohibir libros y, a su vez, a los sacerdotes que lo toleran, a quienes llama "falsos profetas" y "medios letrados". En este texto dedicado a 12 mujeres que inician la fundación del nuevo Carmelo —llevado a cabo por Teresa—, la religiosa escribe: "No son tiempos de creer a todos, sino a los que viereis van conforme a la vida de Cristo"[...]". Y exhorta a sus hermanas: "No hagan caso de la opinión del vulgo [el gremio sacerdotal].

Santa Teresa no quiere que ningún hombre ejerza de superior en los conventos. "Desea que las monjas sean independientes, autónomas, y de hecho, acaban eligiendo a sus superioras cada tres años, lo que supone una auténtica revolución"[...]. Después de la primera asamblea electiva y legislativa de los carmelitas, en marzo de 1581, Teresa insta a sus comunidades de carmelitas a que envíen su opinión sobre las constituciones que quieren y ella escribe: "En nuestras cosas no hay que dar parte a los frailes".

Santa Teresa quiere que sus monjas intervengan activamente en la elaboración de sus leyes. La clausura [...] "no es para que no puedan salir, sino para que nadie entre a gobernarlas". "Esto es lo que temen mis monjas: que han de venir prelados pesados que las abrumen mucho", escribe. La religiosa acusa a los sacerdotes de "malos cristianos" y "negros devotos" que "destruyen los conventos femeninos" por prohibir libros a las mujeres.

De hecho, sus obras fueron ampliamente censuradas y en 1559, cuando se publica el Índice de libros prohibidos del inquisidor Fernando de Valdés, los inquisidores —siguiendo sus instrucciones— desvalijan la pequeña biblioteca que Santa Teresa tenía en el monasterio de la Encarnación. La Inquisición mandó requisar su obra El libro de la Vida, pero Santa Teresa se quedó con una copia del manuscrito. "No se paró ni ante la Inquisición", remarca Herraiz, "y se enfrentó también al arzobispo de Toledo y al de Burgos".

Como dice el director del Centro Internacional de Estudios Teresianos de Ávila y vicepresidente de la Fundación V Centenario, Javier Sancho, "la fe cristiana ayudó a Santa Teresa a ser más mujer". La religiosa, que creó 17 convenios en España y dos colegios para la formación de las niñas, defendió siempre su dignidad como mujer. Herraiz recuerda una anécdota: "Un día que Teresa fue a visitar las obras del primer monasterio, en Ávila, un albañil dijo a un compañero al ver pasar a Teresa: "¡Qué lástima, una mujer tan guapa y que sea monja!". Teresa lo oyó, volvió sobre sus pasos y le dijo al piropeador: "A ti te da igual porque nunca me hubiera casado contigo". 

Parte de los pensamientos de Teresa de Jesús, además, pueden leerse ahora en el libro Estudios Teresianos. Autógrafos de Santa Teresa de Jesús en Europa y América, que supone una fotografía global de la existencia de las 500 cartas recuperadas en España, Italia, Portugal y América Latina. Sus autores, Tomás Álvarez y Rafael Pascual, han tardado cinco años en publicar esta obra, dadas las dificultades por encontrar a los depositarios de las cartas.

TRABAJO DE LECTURA DE LIBRE ELECCIÓN 3º ESO

Como trabajo de lectura libre para este trimestre elijan una novela que tengan en casa (debe ser una novela, no vale ningún otro género) y tras leerla hagan el trabajo propuesto.

Instrucciones:

- El trabajo deberá hacerse a mano (se respetarán los márgenes, las sangrías, la limpieza y la caligrafía)

- Usar folios blancos (nada de hojas a cuadros o cartulinas)

- Escribir solo por una cara.

- No olvide numerar las páginas en el margen superior derecho.

- Recuerde que está haciendo un trabajo en su casa y con diccionarios a su alcance, no debería usted tener ninguna falta de ortografía.

- No olvide completar el test de autoevaluación que está en Google Classroom.

El trabajo deberá constar de las siguientes PARTES

0- PORTADA:

En la primera página del trabajo, como portada, se colocarán, sin ningún dibujo ni tipografía distinta el título y autor de la obra, el nombre del alumno, curso, grupo, evaluación y fecha. Todo ello en le margen inferior derecho.

00- ÍNDICE

La segunda página incluirá un índice de contenidos numerados según sus apartados y subapartados. No olvide poner el número de las páginas.

1- PRESENTACIÓN

En ella se recogerán la cita bibliográfica completa (título, autor, edición, editorial, páginas).

Ejemplo

TÍTULO: El profesor barbudo

AUTOR: Sergio Barbas Barbas

EDICIÓN: Granada. 1987. (Aquí ponemos la ciudad y el año en el que ha sido editado el libro)

EDITORIAL: Comares

PÁGINAS: 288.

2- TEMA Y ARGUMENTO

TEMA: Debe expresarse en unas sola oración (incluso en un sintagma nominal). Temas de una novela podrían ser, por ejemplo “la delincuencia juvenil” o “las dificultades para encontrar trabajo”

ARGUMENTO: (80-120 palabras) Es posible hacerlo, no hay que hablar de los personajes ni de ningún otro aspecto de la obra. No escriba la contraportada del libro, cuente la historia MUY resumida, con planteamiento, nudo y desenlace.

Ejemplo. (Planteamiento) Don Quijote es un hombre que se vuelve loco de tanto leer libros y se cree que es un caballero andante. BLA BLA BLA.

(Nudo) Entonces se escapa de casa junto con un vecino del pueblo y pensando que es caballero se va por los caminos y los pueblos y tiene muchas aventuras en las que casi siempre se ríen de él. BLA BLA BLA.

(Desenlace) Al final vuelven a casa, cansados de tantas aventuras y el protagonista muere. (Aquí hay planteamiento, nudo y desenlace)

Ejemplo de como no se hace. Trata sobre las aventuras que le suceden a Don quijote, que va acompañado de su escudero y donde siempre terminan doloridos y la gente se ríe de ellos. (Aquí no hay planteamiento, ni desenlace)

3- DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y AMBIENTES

PERSONAJE PREFERIDO: (100-150 palabras) No hay que hacer una descripción física, solo debemos dar una descripción psicológica y contar algún episodio sobre él , anécdota o historia del personaje que le haya gustado o parecido más importante.

AMBIENTES: (20-60 palabras) Hay que dar algunos datos sobre la época y el lugar en que se desarrolla la novela. Por ejemplo “en la España de los primeros años de este siglo” o “en un barco en mitad del océano”. Deberá ampliar un poco esta información diciendo si es mayoritariamente en exteriores o interiores y algún sitio relevante (en el instituto, en el parque, etc.)

4- ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS NARRATIVAS

GÉNERO: Hay que precisar el género de la novela (policíaca, de misterio, de aventuras, fantástica, ciencia ficción)

NARRADOR: Se explicará cómo es el narrador (1ª o 3ª persona, omnisciente, protagonista, testigo, etc.)

REALISMO: Valorar el grado de realismo (de la historia y de los comportamientos) y justificar por qué. El grado de realismo de la novela es alto/bajo, porque está situado en la actualidad / los hechos que cuentan son maravillosos / los personajes se comportan de manera lógica / etc.

5- EPISODIOS Y FINAL ALTERNATIVO

EPISODIO interesante: (80-120 PALABRAS) Narrar un episodio del libro que le haya gustado especialmente (tenga en cuenta que cuando describa a su personaje preferido debería contar una escena que le hubiera pasado al personaje, de modo que tenga cuidado de no repetirse. Nárrelo de modo que tenga sentido y tenga en cuenta que quien no haya leído el libro debería poder entender lo que usted ha contado.

FINAL ALTERNATIVO. (200-250 PALABRAS). Escriba un final alternativo. No me lo cuente sin más, escríbalo literariamente, como si fuera la última página del libro (hágalo en 1ªo 3ª persona, tal y como esté escrita la novela)

Ej. Cuando salió por la puerta, Juan Ciervo no miró atrás. El sol lucía en lo alto y el calor era insoportable, pero debía marcharse y dejar aquel lugar. Subió a su tractor, puso la radio y...

6- VALORACÓN PERSONAL Y COMENTARIO CRÍTICO

(80-120 palabras). Ahora es el momento de dar su opinión. Puede haberle encantado o no haberle gustado. Puede decir lo que quiera, pero siempre que lo justifique. No se trata de decir si le ha gustado mucho o no, sino que deberá explicar las cosas que le han llamado la atención, que le han disgustado o si ha sacado algún tipo de enseñanza o provecho de la lectura. Elabore una redacción en la que se conteste a las siguiente preguntas (OJO: no se limite a escribir las preguntas y las respuestas, sino a redactar un texto en el que se respondan):

1. - ¿Ha disfrutado leyendo? ¿por qué?

2. - ¿El estilo (la manera en que estaba escrito) del libro era sencillo (de entender)? ¿Ha aprendido vocabulario?

3. - ¿Qué cosa no le ha gustado del libro? (el modo en que estaba escrito, alguna parte de la historia). - ¿Cambiaría eso? ¿cómo lo cambiaría?

4. - ¿La historia le ha enseñado algo (o lo ha hecho reflexionar) sobre el mundo en el que vive?, en caso afirmativo explique qué. (no es necesario que sea una historia real, muchas veces las historias fantásticas también no enseñan cosas o nos hacen reflexionar). O quizá no le ha enseñado nada y sólo lo ha entretenido, aunque en ese caso le habrá enseñado a disfrutar de la lectura.

5. - A quién recomendaría este libro y por qué cree que le gustaría.

6. - A quién NO recomendaría este libro y por qué cree que no le gustaría.

7- AUTOEVALUACIÓN

Rellene el test de autoevaluación que se ha dado en Google Classroom.

EJERCICIOS CATEGORÍAS GRAMATICALES

2.- Localiza en los siguientes chistes lingüísticos las palabras que se indican a continuación. En el caso de los determinantes y los pronombres, indica también a qué clase pertenecen (demostrativos, posesivos, numerales, etc.):

- Vendes tu casa. - Alquilo. - ¿Y cuánto pesa?	tres verbos:
	un sustantivo:
	un determinante:
	una conjunción:
- ¿Y esa sangre en tu cara? - ¿Ves aquel local que dice “se traspasa”? - Sí. - Pues es mentira...	tres verbos:
	dos sustantivos:
	tres determinantes:
	un adverbio:
- ¡No te sientes en el banco! - ¿Y eso? - Es que la pintura está fresca. - Da igual, llevo pantalones de invierno.	cuatro verbos:
	cuatro sustantivos:
	un pronombre:
	dos determinantes:
	un adverbio:
	una conjunción:
- Dime con quién andas y te diré quién eres. - Con quién andas. - Quién eres.	cuatro verbos:
	un pronombre:
	una conjunción:
	una preposición:
- Doctor, ¿cree usted que mi marido perderá el ojo? - Ah, si lo pierde es su problema, yo se lo he dejado bien envuelto en un pañuelo.	tres verbos:
	cuatro sustantivos:
	dos pronombres:
	dos determinantes:
	una conjunción:
	una interjección:
- Doctor, ¿qué tengo? - Tiene usted la enfermedad de Hutchingson. - ¿Y eso es grave? - Aún no lo sabemos, señor Hutchingson.	cuatro verbos:
	tres sustantivos:
	dos pronombres:
	un adjetivo:
	un adverbio:
- Si no paga, procederemos a embargar su cuenta - ¡¡¡La de Twitter??? - No, la del banco - Uf, menos mal, ya me había asustado usted.	tres verbos:
	dos sustantivos:
	un determinante:
	dos pronombres:
	un adverbio:
	una conjunción:
	una interjección:
- Venía por lo del trabajo. - ¿Sabe inglés? - No. - ¿Francés? - No. - ¿Usted ha leído bien el anuncio? - Sí, ponía “Inutil presentarse sin idiomas”.	cuatro verbos:
	tres sustantivos:
	un adjetivo:
	un pronombre:
	una preposición:
	dos adverbios:
- ¡Pero, hijo! ¡Estas notas merecen un castigo! - Tranquilo, papá. Sé dónde vive el profesor.	dos verbos:
	cuatro sustantivos:
	un adjetivo:
	dos determinantes: